March 31st, 2011

корфу

(no subject)

Расписание лекций памяти Евгения Владимировича Маркелова на ближайшие два недели таково:

 1 апреля - лекция посвященная классическим языкам в школе. Лектор - Александр Васильевич Подосинов, доктор исторических наук, главный научный сотрудник Института всеобщей истории РАН, заведующий кафедрой древних языков исторического факультета МГУ, учитель латинского языка школ № 57 и № 1199 "Лига школ".

8 апреля - лекция Якова Иосифовича Абрамсона, учителя математики школы-интерната "Интеллектуал" - об альтернативном преподавании математики в школе.

Лекции проходят по пятницам, в 18:30, на М.Пироговской, 13.
Желательно предварительно записаться по тел. 8 499 766 46 19, 9 926 780 7626 или e-mail: courses @ fschool.ru, nbogdanovich @ hotmail.com

Collapse )
я сейчас

Постановка задания

Вчера на собственном опыте выяснила как нельзя ставить задачу перед человеком, имеющим некоторый опыт в этом классе заданий. Поделюсь выводами с вами. Может быть кому-нибудь пригодится.

Например, ребёнок сделал много хороших табуретов. Если ему в очередной раз сказать: сделай табурет, он легко воспользуется своим опытом, но если ему сказать, что он делает не так, и нужно делать всё иначе, то на хороший результат будет сложно рассчитывать, поскольку прежний опыт нет-нет да и вылезет, а этот опыт мало что в голове, он закреплён уже в микродвижениях тела, рук, в мелкой моторике. Поэтому нужно будет потратить определённое время на переучивание ребёнка.
Итак, перед тем, как давать задание, чётко понимаю для себя:
1. Кому я даю задание (каким опытом, багажом знаний обладает учащийся).
2. Что для меня важно: способ или результат, то есть я прописываю или держу в уме перед тем как дать задание все возможные способы и результаты этого задания.
3. А ещё лучше, держу результат в уме, а к способам отношусь творчески: авось ребёнок что новое придумает.