February 16th, 2012

Про науку, чувства и осознанность

Представляем вашему вниманию перевод статьи Кена Робинсона "Как наука обращает свое внимание на чувства". 



Наука сегодня обнаруживает то, что художники поняли уже давным-давно: воспитание наших чувств является жизненно важным для качества нашей жизни, а интеллект и чувства весьма и весьма связаны. Последние 300 лет доминирующим взглядом в Западной культуре было то, что интеллект в основном связан с определенного рода логикой и рассудком. Эта точка зрения развивалась с Эпохи Просвещения, и благодаря ей наука и особого вида рационализм утвердились в качестве основных источников интеллектуальной власти. Достижения этого мировоззрения были впечатляющими, включая взрывной рост технологий, беспрецендентные достижения в медицине и в средствах связи, а также в нашем понимании физического мира.

Collapse )



strix

Джен Хант: Десять советов родителям, начинающим анскулинг

Представляю перевод новой статьи для нашего сайта:
Джен Хант "Десять советов родителям, начинающим анскулинг"

"Лишь немногие из нынешних родителей, практикующих анскулинг, сами были анскулерами. Поэтому они могут сомневаться в своей способности создать полезную обучающую среду. Эти сомнения понятны: ведь у родителей нет опыта анскулинга, зато есть много заблуждений по поводу обучения, полученных из личного школьного опыта много лет назад. Когда нынешнее поколение детей-анскулеров станет родителями, у них будет больше доверия к анскулингу и больше уверенности в своих детях. Я часто говорю своим клиентам, что нынешнему поколению родителей приходится труднее всего: им приходится поверить в процесс, с которым они сами никогда раньше не сталкивались.

Предлагаю вам десять советов для плавного перехода к анскулингу."

Читать на нашем сайте "Свобода в образовании": Домашнее обучение в России и во всём мире

кукла

Плоские и объемные фигуры

Я столкнулась с неожиданной проблемой, перерыла интернет, но так и не смогла найти решения. Дело в том, что у меня ребенок совершенно не понимает разницу между плоскими фигурами и объемными телами :( Т.е. вот мы лепим шар - он объемный, все понятно. Вот мы его расплющили, получился круг - он плоский, все понятно. Но если шар нарисован, то для сына он плоский :(
Те материалы, которые я нашла априори предполагают, что такого "затыка" нет и ребенок отлично понимает разницу между плоскими и объемными фигурами на уровне инстинкта.
Ребенку 5,5 лет, он замечательно составляет и решает задачи в пределах 10 (сложение/вычитание через десяток пока не брали), у него отличное воображение, пространственное мышление вроде тоже не страдает....
Может есть какие-то презентации, фильмы, игры, упражнения, которые помогут ему разобраться в вопросе?

P.S. В процессе поиска решения я сама начала запутываться :) Ведь получается, что по настоящему плоской может быть только нарисованная фигура? Только у нее нет глубины? Даже если фигуру вырезать из бумаги у нее уже получается есть объем???
Курбатов РИ

И сотворили Школу, как велел им ...

И сотворили Школу так, как велел им дьявол. Ребенок любит природу, поэтому его замкнули в четырех стенах. Ребенку нравится сознавать, что его работа имеет какой-то смысл, поэтому все устроили так, чтобы его активность не приносила никакой пользы. Он не может оставаться без движения – его принудили к неподвижности. Он любит работать руками, а его стали обучать теориям и идеям. Он любит говорить - ему приказали молчать. Он стремится понять - ему велели учить наизусть. Он хотел бы сам искать знания - ему они даются в готовом виде.


Collapse )