September 19th, 2013

  • turtix

Аттестации в качестве экстерна

Доброго всем времени суток. Я возможно с уже много раз повторяющимся вопросом (но честное слово, перечитала все посты со всеми комментариями здесь, перерыла интернет и только после этого решила спросить): действует ли все еще положение об экстернате (отмены положения не нашла), могу ли я отказаться, ссылаясь на него, от таких предметов, как физ-ра, искусство, технология? В отделе образования мне упорно твердят, что ни в коем случае, положение утратило свою силу и подсовывают приказ об отмене положения, принятого аж в 1994 году.

Немного о себе: мы из Удмуртии, г. Можга, сын уже третий год на СО, ушли из школы после первого класса. Первые два года сдавали все предметы, включая и физ-ру-искусство-технологию. Столкнулись в школе с предвзятым отношением преподавателей изо и музыки и решили, что оно нам не надо. А тут бац! и такая неразбериха со всеми законами. Договор на СО школа готова с нами заключить, и даже утвердили нам наш примерный график сдачи аттестаций (тягались долго, специально для нас был даже состряпан договор на самообразование!), но как быть с этими предметами?

Да, в новом законе сказано, что "ст.34 п.3. Лица, осваивающие основную образовательную программу в форме самообразования или семейного образования либо обучавшиеся по не имеющей государственной аккредитации образовательной программе, вправе пройти экстерном промежуточную и государственную итоговую аттестацию", но что подразумевается под "экстерном" сейчас?

Насколько я поняла, наше отдел образования ни разу еще не сталкивался с экстернами, а тут еще и новый закон...
я

Практика исполнения нового закона об образовании в Москве: велика Россия, а отступать некуда

Родители учеников, в котором на СО обучается мой ребенок, в связи с известными событиями уже приняли некоторые действия по объединению для совместной защиты прав детей.

Обратите внимание, что пока родителям школой "будет предлагаться написать заявление о проведении аттестации". Разумеется, написание заявления будет равносильно подписи под собственным смертным приговором.

В любом случае, самым разумным действиями будет требование от директора школы выдать письменный официальный документ. А уже на основании этого документа можно обращаться в иные инстанции, в том числе и суд и прокуратуру и в СМИ.

По сути же, вопрос стоит в том, каковы будут действия директора школы. Ведь теоретически директор, ссылаясь на новый закон и новые подзаконные акты, может издать приказ по школе примерно следующего содержания:

"... на основании [закон №] приказываю учащихся таких-то вывести из контингента учеников школы".

Соответственно, тогда, согласно приказа, канцелярией может быть произведена запись в личном деле учащегося. И уже тогда родителям фактически предоставляется право в любой сколь угодно долгий срок забрать личное дело учащегося из школы :( Но этого может не произойти. Ведь в таком случае, по сути, ребенок будет выброшен в никуда...
Едва ли столь радикальные меры могут быть приняты чиновниками.

Видимо, прежде всего разумным будет письменное обращение к директору школы с просьбой разъяснить волнующие вопросы типа:

- А че нам будет если...

Программирование для детей и их родителей

Добрый день!
Тут мне лента принесла, что программирование - самый важный навык в наше время. Я так и знала, я так и знала. :). Но я даже примерно не знаю с чем его едят. Кто-то может подсказать онлайн ресурсы по программированию для чайников? Так чтобы даже родителям было понятно. :). Ребенку около 7.

Все про то же (Москва), 783 школа

Звонила завуч из школы, ссылалась на приказ департамента образования города Москвы от 13 сентября 2013 года 01-08-2538/13 руководителям окружных управлений образования. Есть здесь https://docs.google.com/file/d/0B2oABeNLMB2_SkF5SDhoYy1YRjA/edit?pli=1
Правда, одна страница перевернута, но если с шеей и спиной сильных проблем нет, можно извернуться и прочитать. Если у кого есть "более лучшая" версия, буду благодарна за наводку.
Действительно, выводить из контингента, действительно, договор на аттестацию только с образовательным учреждением, ну и т.п. При этом даже учебниками никто обеспечивать не обязан, не говоря уж о компенсациях каких-то.
"Вот таким образом, вот в таком разрезе" (с) Райкин
Теперь думаю, нужен ли мне такой геморрой за мои же деньги моими же силами (на экстернате хоть учебники давали): пусть берут детей на индивидуальный план (в классе им делать нечего - у старшей всякие заморочки с давлением, средней даже две сестры мешают заниматься, а каково ей будет в классе с 25 учениками и гамом на переменах, не говоря уж о том, что они не хотят в класс, а физическое и психическое насилие запрещено) и учитывают их особенности и образовательные потребности в соответствии с законом "Об образовании".
Тут либо коллективный иск готовить, либо саботировать все это...

О правовой ситуации с семейным образованием рассказывает известный юрист Павел Парфентьев.

Увидела тут в инете интервью Павла Парфентьева электронной газете Вести образования:
http://eurekanext.livejournal.com/205661.html

– Павел Александрович, как изменилась ситуация с семейным обучением после принятия нового закона «Об образовании»? Какие проблемы возникают у родителей чаще всего?
– Есть некоторые изменения в законодательстве (например, в старших классах дети сами по закону выбирают форму, а не родители, как раньше – кстати, считаю эту новацию неудачной, и мы будем стараться изменить эту норму) – но сами они не имеют такого уж серьезного значения для практики.
Самая большая проблема – в том, что еще не вполне готовы подзаконные акты к новому закону, и в результате органы управления образования на местах, школы и родители просто не знают, как будут решаться многие вопросы – и будут ли. Сотрудников школ, конечно, больше всего волнует вопрос финансирования аттестаций. Родителей – будут ли сохранены при аттестации экстерном те разумные ограничения по числу аттестаций по обязательным для аттестации предметам, которые действовали для экстернов раньше. Сразу скажу – по мнению нашей организации МОО «За права семьи» и многих других экспертов, эти ограничения следовало бы не только сохранить, но и дополнить, в большей мере учтя специфику семейного образования. Уже ведем и будем на эту тему вести диалог с федеральными органами управления образованием.
Что касается самого закона – проблема не столько в том, что в нем есть (хотя ряд положений я оцениваю очень критически, в частности – внезапно появившуюся перед вторым чтением ст. 58 о промежуточной аттестации, относящуюся и к семейному образованию, и очень неудачно во многих отношениях сформулированную), сколько в том, чего в нем нет.
Так и не появилась на федеральном уровне норма о выплате компенсаций родителям, практикующим семейное образование, хотя эту норму много раз предлагали, она обсуждалась, в частности в Общественной плата России, в экспертных структурах при думских партиях. До 2004 года такая норма была. Считаю, что ее нужно восстановить – это вопрос справедливости, налоги же платят все граждане, действует принцип «деньги следуют за учеником» – и он должен распространяться, конечно, на всех детей, в том числе и обучаемых дома.
Не были учтены и некоторые особенности семейного образования. В частности, аттестация, как и раньше, предполагается по учебной программе школы. Если на подзаконном уровне не будут введены разумные оговорки и ограничения для школ, это оставляет слишком большой простор для произвола на местах. Нужны нормы, ставящие школьную аттестацию в разумные рамки. Уже сейчас идут снова жалобы от родителей, что на их детей пытаются распространить текущий контроль успеваемости, заставляют писать все контрольные вместе с классом и т.п. Это, конечно, вопиющее непонимание специфики семейного образования. Тут нужны и нормативные меры, и большая просветительская работа среди педагогов, увы, пока обычно плохо знакомых с этой формой, ее особенностями и преимуществами.
В целом новый закон ничем существенно не ухудшил положение с семейным образованием – и это уже немало. Но предстоит большая работа – нужно добиваться усовершенствования норм.

– Какая помощь больше всего нужна родителям, желающим обучать детей на дому?
– На самом деле на практике больше всего не хватает доверия со стороны школ и учителей. Есть приятные исключения из этой общей проблемы. Что замечательно – так это то, что этих исключений с каждым годом больше. Я сам стараюсь много выступать, в том числе и на педагогических конференциях, вводить активных, заинтересованных педагогов в контекст темы семейного образования. Скажу больше – доверие к семье и родителям, открытость навстречу семье – это вообще главная потребность современного общего образования, куда более важная, чем различные «модернизации» и прочие «передовые разработки».
Второе, что нужно «семейникам» – это площадки для объединения, обмена опытом. Потихоньку люди на местах начинают объединяться, делиться своими знаниями. К ним приходит понимание, что они должны учиться вести диалог со школами, с органами управления образованием, постепенно решать существующие на местах проблемы. Наша организация – МОО «За права семьи» – тут готова помогать, передавать опыт активистам в рамках партнерского взаимодействия с местными организациями семей, обучающих детей дома.
Третья проблема – не хватает учебных пособий, дидактических материалов и т.п., ориентированных специально на ситуацию семейного образования. Каждая семья по-своему эту проблему для себя решает, но пока что не вполне сформировался рынок подобных пособий, нужны знающие педагоги, готовые создавать их в тесном общении с родителями-практиками, с консультантами в области семейного образования и его специфики... а еще лучше – группы авторов, совмещающих все эти качества. Надеюсь, что подобные команды будут появляться.
И все же самое главное, чего обычно не хватает родителям – доверия и свободы. Если уж «семейникам» приходится сдавать аттестации в школе, то школы должны научиться понимать, что не «семейники» работают для них, а наоборот, научиться доверять родителям, уходить от ненужного контроля, создавать пространство свободы и понимания. В идеале, конечно, нужны независимые аттестационные площадки, не связанные программами конкретной школы, если уж делать промежуточные аттестации обязательными.

– Куда стоит обращаться, если принято решение об обучении ребенка дома? Что стоит учесть?
– Учесть стоит, конечно, то, что ничто не делается само собой и решение обучать ребенка дома – это ответственное решение, принимая его, надо сразу нацеливаться на серьезный и многоуровневый труд, на то, что родителям самим придется многому научиться – и не только в отношении обучения, но и в отношении созидания культуры семейной жизни, взаимодействия с детьми. Но это на самом деле не минус – наоборот, это очень здорово! Основной фактор успеха тут – решимость, желание и готовность стремиться к цели, трудиться, не опускать руки после первых трудностей.
По закону родители должны проинформировать о выборе семейного обучения органы местного самоуправления муниципального района или городского округа. Если ребенок уже числится в школе – необходимо написать заявление, информирующее о выборе семейного образования родителями (в старших классах – самим ребенком) на имя директора школы, чтобы был издан приказ о переводе на семейное образование. Главное, что следует знать – выбор формы обучения – это право родителей (в старших классах – самого ребенка) – и никто не может помешать его осуществить, а тем более отказать в этом или запретить это делать. Таков закон.

– Кто чаще всего предпочитает семейное обучение? Чем обычно мотивировано такое решение?
– Самые разные люди выбирают семейное образование. Тут нет никаких общих закономерностей, по моему опыту. Объединяет их одно – это, как правило, довольно ответственные родители, серьезно думающие и о своей семье, и о своих ценностях, и об интересах и благе детей.
Мотивы тоже самые разнообразные. Для одних семейное обучение – это реальная возможность дать ребенку более качественное с академической точки зрения образование (не секрет, что в среднем результаты детей, обучающихся дома, выше, чем у школьников). Для других важнее всего фактор сбережения здоровья ребенка. Для третьих – нравственные вопросы, желание дать ребенку цельное с точки зрения ценностей воспитание и образование. Очень много тех, для кого важнее всего то, что семейное образование – это высокая степень индивидуализации обучения, его гибкости, возможности создать его под конкретного ребенка, потребности конкретной семьи. Есть, конечно, и те, у кого главный мотив – защитить ребенка от тяжелых проблем современной школы, но их, наверное, единицы. Это редко встречающийся мотив. Большинство мотивов не негативны, а позитивны. Желание дать ребенку наилучшие условия и возможности для обучения.

– Какие условия следует создать для домашнего обучения в идеальной ситуации, если бы государство задалось целью помочь таким родителям?
– Был такой стишок в свое время – «Принеси и подай, отойди и не мешай»... Самое главное, чем государство может помочь в домашнем образовании – это не мешать ему, не пытаться все зарегулировать и стандартизировать, не навязывать семье те или иные подходы и вообще любую «помощь».
Про необходимость финансовой поддержки я уже говорил. Здесь работает простое требование справедливости. Или надо дать «семейникам» полную свободу (как в той же Великобритании) и не распространять на них никакие требования ФГОС (федеральных государственных образовательных стандартов), или, если уж закон требует соответствия результатов домашнего образования ФГОС – пусть и принцип «деньги идут за учеником» соблюдается. Иначе налицо дискриминация. Разумеется, налоговые льготы по расходам на образование тоже необходимо распространить и на семейное образование – сейчас они, увы, касаются только очной формы обучения и расходов на нее.
Может иметь смысл и создание каких-то центров методической поддержки семьи – при условии, что использование их ресурса будет сугубо добровольным и никто не будет никого принуждать с ними взаимодействовать. Откровенно говоря, думаю, перспективнее поддержка негосударственных, общественных центров такого рода – клубов, родительских и семейных объединений, тьюторских центров. Для них надо создать условия наибольшего благоприятствования. Но, конечно, в семейном образовании все это может только на принципе добровольности работать. Любое навязывание должно быть исключено. Есть семьи, которые с радостью пойдут за методической помощью таких специалистов, которые не пытаются «наставлять» семью, а стремятся помочь ей самой расширить свои ресурсы. Но немало и тех семей, которые прекрасно справляются сами – и им нужна только свобода, отсутствие помех. Тут принцип простой: тем, кому нужна помощь – надо идти навстречу, тем, кто не испытывает в ней нужды – ее не навязывать.
Павел Парфентьев,
председатель МОО «За права семьи»,
генеральный директор Аналитического центра «Семейная политика.РФ»


Беседовала Екатерина Рылько

Приказы об "отчислении" - что дальше?

Прошу сразу прощения за преамбулу: ожидаю от сообщества дельных советов, без эмоций и паники на тему "и нас это ждёт".

Итак, мне предоставили два приказа об "отчислении" (так назвала их директор) обоих моих учащихся детей. Зачисление было 1.09, отчисление, согласно приказам, 16.09. Но хотя они называют это отчислением, в приказе иное: "На основании решения педагогического совета изменить форму получения образования с очной на экстернат".

Устно директор сначала просит, в конце требует: "Вы должны написать заявления об отчислении Ваших детей". Я забрала заверенные копии всех приказов и ушла, ничего не пообещав. Вопросы:
1. Можно ли считать легитимным такие приказы? Директор по своей воле "перевела" моих детей на обучение в форме экстерната.
2. Экстернат как таковой упразднён новым ФЗ Об образовании? Или нет? если да, то приказы дважды не легитимны?
3. Согласно приказам мои дети... где? как?
4. Из лояльности к директору я "должна" написать заявления об отчислении. Но я не могу, не хочу и не буду, хотя директор хороший человек. Подскажите алгоритм действий. Заранее благодарна.

ps В дверях полупросительным тоном директор ещё раз произнесла, как заклинание: "И, всё-таки, вы должны написать заявление об отчислении. Напишите - куда вы денетесь..."

Есть ли кто-нибудь в сообществе из ЦО № 1847 Москвы?

Мне сегодня позвонила из школы куратор семейного образования и сказала, что директор собирает всех родителей-семейников на собрание 24 сентября в 15-00. Я знаю, что в нашей школе около 25 человек учатся на семейном. Есть ли кто-нибудь из нашей школы? 

Права получающих семейного образование (и их законных представителей)

Итак, я получила консультацию юриста, занимающегося правом в области образования. Простите за корявую формулировку, смысл в том, что это "профильный" юрист. Завтра я иду на очную консультацию, где мы вместе составим документы для подачи жалобы с грамотными ссылками на закон и т.д.

Самое главное - Закон целиком на нашей стороне, и мы правы. Мы, семейники, ИМЕЕМ ПРАВО на получение компенсаций. Мы ИМЕЕМ ПРАВО числиться в составе школы. И так далее, и так далее. Все наши права прежние. И ПП 827 совершенно определённо действует, и закон 25 тоже.

Жалобы будут составлены для направления в департамент образования и прокуратуру одновременно.