November 12th, 2013

Павел Карпов о ситуации вокруг СО и нового закона

Павел Карпов комментирует события с 4 по 10 ноября: «Арабы стали меньше читать…»

"На прошедшей неделе мне, например, пришлось много времени потратить на выяснение реального положения дел (и попытку это положение дел изменить в лучшую сторону) в области семейного образования.

В соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (http://www.glavbukh.ru/edoc/?modId=99&docId=499044345) семейная форма образования и самообразование происходят вне организаций. А значит, школы не несут ответственности за качество такой – внешкольной – подготовки, не включают таких детей в контингент образовательной организации и соответственно не получают за таких учащихся денег. И родители деньги получить от школы не могут.

Оставим в стороне денежный вопрос. Он сейчас весьма нервно обсуждается в сети родителями, которые выбрали для своих детей семейную форму. Не менее нервно он обсуждался и теми, кто формирует муниципальные бюджеты и считает деньги, уходящие из системы фактически бесконтрольно.

Само сообщество родителей-семейников удивительно разнородно.

Есть родители, получившие негативный опыт от взаимодействия со школой и оказавшиеся вынужденными держать ребенка дома.

Есть родители с «трудными» детьми, детьми с различными проблемами в поведении и социализации, детьми нестандартными – теми, кому в школе не только некомфортно, но зачастую и опасно.

Есть родители, просто разочарованные школой, которая стала местом постановки и контроля домашних заданий. Если же в семье вторая половина дня распланирована, у ребенка много интересов – тратить весь вечер на выполнение домашнего задания просто жаль. Проще получить его в школе и сделать с утра.

Есть родители, которые организовались фактически в альтернативные школы, школы с другими, отличными от государственных, стандартами и другой дидактикой. Это могут быть, например, монтессори-школы, вальдорфские школы, школы со значительным религиозным компонентом. Такие родители не хотят подчинять образование своих детей государству, они «сами с усами» и ждут, что государство, заплатив, просто отстанет от них.

Сами «семейники» оценивают свое количество в Москве примерно в 2000–3000 человек. Это немного, к общему числу московских школьников, которые совершенно спокойно ходят в школы, – незначительная величина, которой можно пренебречь. Но, уверен, именно здесь внезапно возникает наш с вами «образовательный Родос». Именно для таких «неправильных» родителей здоровая и развитая образовательная система обязана предоставлять эффективные учебные стратегии. Именно эти дети и эти родители (конечно, если они не совсем стали «человеками дождя») нуждаются в нас как профессионалах образования. Именно здесь давний спор – что есть образование – искусство или наука – разрешается однозначно в пользу второго варианта.

 Поэтому нам (впрочем, как и многим другим школам) приходится вести сложный диалог с теми, кто, например, не признает никакую аттестацию учебных знаний кроме своей...."

http://www.eurekanet.ru/ewww/promo/21816.html
Мы с Катей

Вопросы от новичка

Здравствуйте! Я буквально вчера начала изучать тему о возможностях обучения дома. Из всего прочитанного я поняла, что все боятся оказаться вне контингента. Это действительно страшно и нежелательно? Чем это грозит? И ещё правильно ли я поняла, что за СО с выплатами борются те, кто был на СО до нового закона, а мне как раньше ничего такого не предпринимавшей проще всего зачислить ребёнка в экстернат?
марина

А так хорошо все начиналось...))

Зарегистрировались мы на дистанционную олимпиаду, выбрав пункт "не прикреплены ни к какой школе", выполнили задание по трем предметам, стали призером по русскому - и тут только поняли, что все это счастье было исключительно для москвичей)) Печально... Но зато мы теперь знаем, что мы реально что-то можем, что нам это не показалось))

CРОЧНО НУЖНА ПОМОЩЬ! ПОМОГИТЕ НАЙТИ ССЫЛКУ НА СЕЛЕКТОР ДО

Сегодня в нашей школе собрание. Очень хочу, но никак не могу найти ссылку на Селектор ДО, где говорилось о том, что семейники могут оставаться в контингенте. Такую ссылку просит предъявить администрация школы, т.к. по их сведениям, СО больше в школе нет и не будет)
я

История ХХ века - востребовано ли?

Наверное самым объемным курсом в моем втором институте был курс истории. Вернее сказать, было 4-5 или более различных курсов. Возможно поэтому или ввиду важности темы я стал уделять так много внимания обучения своего ребенка истории. Не секрет, что события ХХ века практически не отражены в школьных учебниках или отражены неоправданно мали и однобоко. Мало что известно родителям и родителям родителей нынешних учащихся. Можем ли мы говорить о свободе в образовании в полной мере, если до учеников не доходит целый пласт ближайшей к нам истории? Свобода от чего-то не совсем тоже что и свобода для чего-то.

http://youtu.be/wHuU2rpV-xQ?t=38m50s - АЛЖИР, ставлю с места, где говорится о необходимости рассказывать детям. Навеяно сегодняшним моим постом и историей, рассказанной в нем.

К чем я все это тут рассказываю. Я уже начал выкладывать подборку материалов по истории Древнего мира. подумалось, что если будет запрос на соответствующий раздел истории России ХХ века, то можно будет так же сделать подборку материала.
Семейное обучение, воспитание

Интерактивные пособия - какие?

Дорогие сообщники,
совсем недавно дочка (3 кл.) обнаружила (второй год лежало неинтересное, это ж учееебник) СД-приложение к учебнику по ИЗО. А тут вдруг сподобилась посмотреть - и в восторге, ей все нравится, там игрушки, там интерактив!!! Хочет подобное по остальным предметам, а по нашей программе "Планета знаний" подобного нет. Но она готова заниматься и дополнительно, лишь бы играть.
Слышала про интерактивные опыты по физике, но нам пока рановато.
Ну и английский, наш Enjoy English, тяжеловато
Буду признательна за наводки, ссылки, ресурсы. В инете пока не могу найти что-то стоящее.

Очень хорошая статья о СО

«Нас лишают права воспитывать детей, а дальше будут прямо в роддоме отнимать?»


"Родители, которые не отдают детей в школу, а учат их дома самостоятельно, бьют тревогу: эта форма обучения может вот-вот оказаться под запретом. Тех, кто выбрал для своего ребенка семейное обучение, в Москве примерно две-три тысячи человек. Кто-то считает их сектантами, которые запирают детей дома, не давая им общаться со сверстниками. Сами они уверены, что школа – это в лучшем случае конвейер, который убивает в детях индивидуальность и тягу к знаниям, в худшем – казарма или тюрьма. На самом деле причин выбрать семейное образование много, и речь не только о детях, которым ходить в школу не позволяет здоровье (хотя среди домашников таких много). Кто-то получил негативный опыт взаимодействия со школой, а кто-то просто не хочет доверять государству обучение и воспитание своего чада.


При семейном обучении ребенок прикреплен к обычной школе, но приходит туда лишь для того, чтобы сдавать промежуточные и итоговые экзамены. Школа все равно получает за него деньги – они достаются родителям в виде ежемесячной компенсации. Так было до недавнего времени. В сентябре, сразу после выборов мэра, Департамент образования Москвы направил столичным школам методические рекомендации по поводу семейного обучения: домашники должны открепиться от школ, денег на них выделять больше не будут, они не смогут участвовать в олимпиадах, и даже на школьные мероприятия им вход закрыт. Родители написали мэру возмущенное письмо, в ответ заместитель мэра по вопросам социального развития Леонид Печатников заявил, что полученные средства родители пропивали. Родители возмутились еще больше, – и им прислали новые письма, где уже пригрозили органами опеки.

Доцент МГУ Анастасия Николаева преподает стилистику русского языка будущим журналистам. Убежденным противником школьного образования ее сделало не только ежегодное общение с выпускниками школ, сдавшими ЕГЭ на 100 баллов и допускающими чудовищные ошибки в диктантах, но и собственный опыт. У Анастасии Владимировны двое сыновей – старший начал было учиться в школе, но столкнулся с насилием и обезличенным подходом. Узнав про такую опцию, как семейное образование, и выяснив, что учить ребенка дома не так уж трудно, для второго сына Анастасия Владимировна уже изначально выбрала семейную форму. По ее словам, родители семейников готовы скорее «уходить в леса», чем отдавать детей в обычную школу..."

http://slon.ru/russia/nas_lishayut_prava_vospityvat_detey_a_dalshe_budut_pryamo_v_roddome_otnimat_-1017664.xhtml

Посоветоваться

Добрый день, уважаемое сообщество, прошу вашего совета и поддержки. Мы в Дмитрове Московской области, 4 класс.
Написала заявление на СО, уговорили на самообразование перейти под предлогом меньшего контроля и мизерных выплат. Сегодня директор позвонила , оказывается самообразования в начальной школе нет. Она ссылается на региональные законы. Предлагает теперь, или уйти из контингента и приходить на аттестацию, или перейти на ИУП, по которому, я чувствую, придется на все контрольные ходить. Также , ее сильно интересует, кто конкретно занимается с ребенком. Чуть ли не в письменной форме я должна им предоставлять информацию о местоположении и о занятиях ребенка. Ребенок из высокочувствительных, травмирован школой и туда не собирается. Только-только начал возвращаться в нормальное состояние. Учится не хочет категорически и запихать знания в него не реально, т.е. аттестацию мы врядли сдадим. Пока он в школе ему позволяют писать контрольную по 4-5 часов, тянут его.
Разве на СО я должна отчитываться, чем сейчас занят ребенок? и кто его учит?
Для меня идеалом было бы не общаться со школой года три-четыре, пока ребенок сам не захочет учиться. Возможно ли это?
Может есть дистанционная школа, где задания можно делать неограниченное количество времени?
  • dr_br

оцените алгоритм перехода на СО

позвонили юристу в департамент образования. спросили, что надо делать при переходе на СО. она сказала, что 1. надо идти в комитет по образованию,
2. писать заявление на смену формы обучения,
3. писать заявление на исключение из школы и нести директору исключаться из школы и забирать личные дела
4. потом искать школу, скоторой перед аттестацией заключать договор на промежуточную аттестацию
5. если промежуточную не сдадим, не пустят на годовую, если годовую не сдадим - потребуют вернуть детей в школу.


правильно ли описал ситуацию юрист?

мы хотели вообще-то изначально остаться прикрепленными к школе на очно-заочной форме, но школа тянула с ответом, и мы решили перейти на СО. А можно на СО сотрудничать со школой, чтобы например, оставались учебники, и мы сдавали аттестацию своей учительнице?
и я правильно понимаю, что решение выплачивать семье компенсацию  на СО или нет региональное решение?