Предыдущая запись | Следующая запись
Русский язык, как и любой другой язык, служит для того, чтобы выражать свои мысли, веру. чувства и эмоции собеседнику. Грамматика, пунктуация и правильное произношение слов стоят на своем, десятом месте как телега позади лошади. Знать язык - означает знать множество слов языка и уметь верно их употреблять. Несколько советов от великого мастера слова.
1. Всегда старайся говорить так, чтобы твоя речь в точности выражала твою мысль и чтобы составленное тобой предложение не могло быть истолковано по- другому.
2. Всегда старайся использовать простое и четкое слово вместо длинного и путанного. Никогда не "реализовывай" обещание, но "исполняй" его.
3. Избегай абстрактных существительных там, где вполне можно обойтись конкретными: говори "умерло больше людей" вместо "уровень смертности возрос".
4. Избегай прилагательных, показывающих слушателям, что ты приглашаешь их разделить твои чувства и ощущения. Вместо того чтобы называть что-то "ужасным", расскажи об этом так, чтобы аудитория ужаснулась. Не называй что-то "восхитительным" - заставь своих слушателей или читателей воскликнуть "Восхитительно!" Видишь ли, все эти слова ("ужасающий", "великолепный", "страшнейший", "замечательнейший") делают одно - приглашают читателей и слушателей сделать твою работу вместо тебя.
5. Не употребляй чересчур "объемных" слов: не говори "бесконечно" вместо "очень", иначе потом, когда тебе придется говорить о чем-то действительно бесконечном, у тебя просто не найдется слов.Клайв Стейпл Льюис
сайт "Свобода в образовании" с 2008 года
________________________________________
Профиль
freeedu- Свобода в образовании
- Свобода в образовании: домашнее обучение в России и во всем мире
Резюме страницы
inkakris : модераторское [+2] - fistik2104 : (no subject) [+13]
- sm_mama : (no subject) [+5]
- eugenianoble : (no subject) [+9]
- olgasabo : (no subject) [+0]
- sm_mama : (no subject) [+1]
livejournal : Простые правила владения языком [+0]
Comments
Спасибо!
Мне думается, что советы великого мастера слова для коммуникации и общения куда важнее грамматики и пунктуации.
Мне ещё вот эта цитата очень нравится:
"То, что вообще может быть сказано, должно быть сказано ясно, об остальном следует молчать." (Витгенштейн. "Логико-философский трактат")
Для того чтобы сказать ясно, мы должны хорошо представлять себе смысл каждого слова, которое мы говорим и пишем. Какой смысл у слова "щас"? Понятно это? А у слова "сейчас"? Сей - этот - час. Другой пример. Наречие "вскоре" ребёнок может написать "в скоре". Он при этом понимает, что пишет?
Всё-таки, Михаил, смысл слова заложен не в том, как слово звучит, а в том, как оно пишется, правда?
Для меня грамотный человек это прежде всего человек, понимающий то, что он говорит.
Вашу ссылку последнюю не читала, не пропускает антивирусник.
"смысл слова заложен не в том, как слово звучит, а в том, как оно пишется". Согласились бы с этим древние греки? не думаю... Логос изначален. Часто путают язык и речь. И напрасно. Звуки и буквы (речь)передают слово, содержащее смысл. И здесь слово выступает как символ, являющий сам смысл, а не как знак. Знаками являются звуки и буквы, указывающие на слово.
Не очень сложно? :)
например, какое слово верно употребить в рассказе о... : животное, собака или овчарка?
или: как сказать не молодая, старая, пожилая, старше меня или в преклонных годах?
Эти советы, кроме того, что противоречивы, в целом призывают к сухости и ограниченности словарного запаса. Противоречие в том, что точно выразить абстрактную и путанную мысль можно только абстрактными и путанными словами, а эмоции - с помощью эмоционально окрашенных слов, или я чего-то не понимаю? :-)
Хотя как раз младших школьников, наверное, нужно призывать к точному мышлению и, следовательно, к четкому выражению мысли. Но я этого не делаю, несмотря на то, что я в семье - диктатор грамотности. Мне нравится, что дочка употребляет в сочинениях витиеватые обороты, простонародную лексику, даже слова иностранного происхождения. В меру, конечно. Это ведь творчество в чистом виде, это выражение чувства юмора. (А в школе бы запретили, убили бы в зародыше, да)
Вообще, очень интересная и непростая тема.
Что касается Льюиса, я потому и просила сказать откуда именно цитата. Надо ведь учесть социо-культурный контекст. Кому это написано и кем. Но гуглить мне сейчас некогда, рыться в своем восьмитомнике — тоже.
У меня, как и у Михаила, ребёнок в 5 классе. Когда я предлагаю дочке написать текст, сразу оговариваю, какой именно текст должен получиться. Если "научный" (например, письменный краткий пересказ параграфа по истории) - в нём должно быть всё предельно ясно, каждое слово тщательно отобрано. Здесь работает совет Льюиса № 1. Она пишет конспект параграфа очень кратко, потом закрывает учебник и пишет краткий пересказ, пользуясь своим конспектом. Потом мы вместе исправляем орф. ошибки, обсуждаем стилистические заляпы, что-то переписываем.
Пункт 2, по-моему, некорректно переведен. Надо бы в подлиннике прочитать. Пункт 3 - о стиле, и, мне кажется, в подлиннике у него должен быть не такой смысл.
Если задача у ребенка – написать "свободный текст", я дитю ничего не навязываю. Только потом, когда уже напишет, очень осторожно, чтобы не обидеть, позволяю себе какие-то комментарии, вроде п. 4 и 5.
Вот такое решение я нашла. Напишите, как у вас, очень интересен опыт других родителей.
... 1) Ты потрудился, хотя тебе хотелось отдыхать... Это непросто. Какое чувство ты испытал, после выполнения?
2) Что касается твоей мысли, что у девочки Жени сначала были глупые желания... Мне кажется, если бы все ее желания были достойными, она была бы уже "бабушка Женя"... Иногда поступить правильно нам помогает помощь взрослых (о котором пишешь ты). А иногда - жизненный опыт и собственное сердце (как и случилось с Женей) А у тебя были такие случаи в жизни?
3) Ты пишешь про Свободную Россию. Но в нашей стране нет рабства. Свободной от чего (кого)?
Здравствуйте Н! Прошло много времени и всетаки я написал ответ.Я рад с Вами общаться! После выполнения задания я чуствовал себя очень счастливо что наконец таки выполнил задание.
Да, были случаи когда мне помогали взрослые. У меня плохо развито внимание, и нейропсихолог Лена помогает мне его развивать. На занятиях Лена и я выполняем разные задания на внимание и пишем тексты по памяти. А еще мы находили смысл пословиц и искали переносное значение слов. Например: у семи нянек дитя без глаза.
Я не писал о рабстве. Вообще очень многие люди считают, что свобода - это когда нет рабства. Но это не так. Свобода - это когда есть право на честные выборы, свобода в образовании, свобода в скрывании личной жизни. Россия должна быть свободна от партии Единая Россия и от путинской команды. Я люблю песню Кипелова "Я свободен".