Category: природа

Category was added automatically. Read all entries about "природа".

  • syasya

Поездка на биостанцию "Экосистема"

UPDATE2: Новые даты от биостанции 15-го января вечером заезд, отъезд 18-го января в 16:00.
UPDATE: Поскольку оперативно мы собраться не смогли, то в этот раз не едем. Попробуем после Нового года. Нам обещали позвонить, если освободиться еще время.
Мы в октябре были с группой ребят на СО на подмосковной биостанции "Экосистема". Это такое удивительное место, куда можно приехать на три дня и узнать массу интересного из области ботаники, географии, зоологии, а, главное, на практике во всём разобраться. На прошлой неделе ездила еще одна группа СОшников от нашего клуба. Мы туда попадаем только, когда отказывается какая-нибудь школа, потому что у них расписаны группы на год вперед. Мне позвонили с биостанции и предложили для ребят на СО даты 21-24.11. Если кто-то хочет, то можно поехать. Только сопровождающих не будет, так что каждый ребенок едет или со своим родителем или с каким-то родителем, который готов взять на себя за этого ребенка ответственность. Стоимость 3900 рублей за проживание, питание и занятия с 21-го вечера до 24-го 16:00. Стоимость для взрослого такая же, как и для ребенка. Взрослые могут участвовать на занятиях наравне с детьми. Если набирается критическая масса, то организуем поездку. Отмечайтесь в комментариях с указанием класса ребенка. На всякий случай, я не на процентах :), никакой личной выгоды не имею.

Окружающий мир. Урок 3. Царства живой природы

В третьем уроке курса "Окружающий мир" мы начинаем путешествие по Миру живого. Деревья и грибы, жуки и червяки, и даже крошечные бактерии — все они живут здесь. С чего же начать и как потом не запутаться? Вы уже догадались: нужно разделить все живые организмы на группы и изучать их по порядку.

flowers

Хоумскулерский семейный палаточный лагерь

С 27 июля по 7 августа планируется хоумскулерский семейный палаточный лагерь. Приглашаем присоединяться! Это не учебный лагерь, а место для неформального общения, обмена мыслями и опытом, свободных игр и т.п.

Даты: 27 июля - 7 августа

Место:
Лагерь будет проводиться на Вашутинском озере,недалеко от дачи одной из наших "сообщниц". Это примерно 150 км от МКАД по Ярославскому шоссе.Collapse )

Окружающий мир — эпоха Индии

День добрый!

Решили поделиться нашим опытом по изучению окружающего мира:). Это не планы уроков, а скорей отчеты, записки учителей, передающие "перелетный" стиль и дух занятий.

[Читать отчет из Индии]

К моменту окончания эпохи Древней Греции все основные темы, затрагиваемые в Окружающем мире с 1 по 3 класс, мы прошли. Астрономию вынесли в отдельную мастерскую, которую ко всеобщей радости вела Камилла. Оставалась экология – которой в курсе Плешакова практически заканчивается каждая тема (природа – надо беречь природу, тело – надо беречь тело, машины – как от них уберечься, такая вот реальность и связь с ней). Тут тоже все получилось удачно – папа Ильи провел занятия по основам экологии.
Экспедиция с детьми - Хампи

В Перелетной школе мы особенно ценим возможность диалога разных точек зрения, а особенно возможность посмотреть на один и тот же предмет, одно и тоже явление с разных точек зрения. Поэтому с началом эпохи Индии пройденные темы получили новый ракурс – более реальный, связанный с окружающим миром вокруг (а не таким как мы его помним или видим на картинке) и более интегрированный (как и все настоящее), в котором многие темы переплетаются и рождаются одна из другой самым причудливым образом.
Поэтому мы делали песок из камня (попутно повторяя всю тему Земля), рисовали карту Индии и искали деревья-символы каждого штата (исследуя, коллекционируя, гуляя по окрестностям – чего нам стоило найти чудо-дерево Асна, символ Гоа!). Во время экспедиции в Хампи у нас было два занятия: ракурс Растения-Безопасность (искали похожие растения, пытались догадаться, какие растения опасные, нюхали, трогали, лазили) и ракурс Общество-Родина (ходили в крохотную индийскую деревеньку на 10 дворов, искали, кто там главный, пытались почувствовать, как живут люди и в конце концов получили приглашение в гости! Но это тема отдельного отчета).
Было две темы, которые наиболее выигрышно могли сыграть в теме Индии. Первая достаточно очевидная – специи.


Урок специй

Я был сам несколько озадачен богатством и разнообразием образцов, которые мне удалось собрать (при том, что цели набрать побольше не было совсем). В итоге, когда я пришел в класс с большим подносом, заставленным, точнее заваленным, пакетиками, баночками, бутылочками, да плюс еще корзинка с зеленью, плодами, кореньями, луковицами и стеблями, собравшиеся были явно заинтригованы. Первый мой вопрос был банален – Что ценилось дороже золота в средние века? Тема золота и сокровищ популярна, поэтому ответы какое-то время крутятся вокруг бриллиантов и прочих минералов, пока не звучит версия Специй. Я рассказываю про гвоздику и купцов – в целом это интересно, но все начинают терять терпение, так как хотят уже начать что-то делать. Но я не сдаюсь (силясь проверить, что люди усвоили из темы Общество) спрашиваю,Почему специи так дорого ценились? Ответ про риски и логистические издержки рождается довольно быстро, но для полноты картины (а также для повторения вопроса про цену – что поделаешь, программа!) рассказываю про то, как сжигали излишки специй и весь город пах корицей. Всем идея сжигать специи нравится, но ответа, почему люди платили за аромат и вкус дороже, чем за еду совсем не очевиден. Напоминаю еще раз про баланс спроса и предложения, и рассказываю несколько версий причин спроса на специй – роскошь, качество жизни, война. И тут мы почти готовы к практической работе – всем даю попробовать соль (как стратегический военный материал). Спрашиваю откуда она берется в магазинах и показываю большие кристаллы черной и розовой соли из Непала – нюхаем их и пробуем. После этого спрашиваю про вкусы (тема Тело) и открываю страшную тайну (которую сам узнал днем ранее на родительских посиделках) оказывается, в аюрведе различают целых шесть вкусов (вот он другой ракурс!). Пытаемся вычислить дополнительные вкусы, попутно рассуждая о причинах такого положения дел. Разумеется, находятся люди, которые в курсе аюрведы, поэтому переходим к сладкому. Всем нравится сахар, обсуждаем его происхождение и пробуем жевать сахарный тростник (а он вкусный и хрустящий, как конфета). Переходим к острому – в наборе у меня три вида чили, самые смелые пробуют остроту. Спрашиваю (вспоминая тему Растений) откуда появился стручок и зачем он нужен? Обсуждаем части растения и начинается самая горячая пора – мечу на стол образцы. Сначала семена: перец, зира, тмин, фенхель, кунжут и горчица (попутно показываю масло и обсуждаем процесс экстракции), потом экзотические кардамон, бадьян, мускатный орех (тру на терке), попутно комментируя измельчение других специй и показываю кориандр – семена и порошок. Потом переходим к цвету – немного молотого чили (паприку тут не достанешь) и куркумы. Про последнее пытаемся догадаться, что за часть растения использована для этого – переходим к корням: показываю имбирь (нюхаем), лук и чеснок. Потом появляется корица и вопрос, что еще бывает у растений? Вспоминаем листья и цветы – показываю шафран, зелень (мяту, базилик, сельдерей, кинзу – присутствующая мама Вера с удивлением обнаруживает, что это тоже самое, что и кориандр) и сухие розмарин и орегано. Желающих пробовать зелень почти не осталось, предлагаю вспомнить про оставшийся вкус – и лижем лимон. Все устали, у всех разыгрался аппетит – поэтому домой идут проекты: Найти неизвестную специю (которой не было на занятии) и ее попробовать, Сделать классификацию специй (хотя бы нравится — не нравится) и добавить в любое блюдо подходящую специю.

Лабораторная работа по Окружающему миру

Вторая тема менее очевидна, но именно пребывание в Индии дает возможность для самостоятельного открытия, недоступное для «оседлой» школы. Я имею в виду времена года.

Урок Времена Года

Тема просто обязательно требует музыки и танца, экспрессии и вдохновения – так тому и быть, поэтому договариваемся с нашей учительницей музыки о совместном уроке.

Во время планирования мы всегда записываем в дневник сегодняшнею дату – поэтому спрашиваю какой сейчас месяц и что за время года. На дворе февраль, зима вроде как – наша волшебная Таня начинает играть Чайковского, я прошу начать рисовать зиму, стараюсь не давать много времени, так как мне важно первое впечатление, цвет, форма, символ. Таня переходит к весне, я продолжаю собирать готовые рисунки и раздавать бумагу для нового сезона, по ходу описывая что происходит в природе и в людях, про пробуждение природы и проталины. Вскоре год замыкается, и пока все заканчивают свои работы, я натягиваю веревку вокруг класса и начинаю новый год. Прошу принести мне зиму и мы вместе пытаемся определить что за месяц нарисован (заодно осваиваем названия месяцев) и повесить рисунки на веревку – в итоге получилась довольно внушительная круговая панорама года. Предлагаю желающимпробежаться «вокруг года».
Потом наступает время сюжетно-ролевой игры – выбираем Солнце, Землю, Воздух, Воду, Королеву Растений и Короля Животных, оставшиеся – люди. Таня включает Вивальди, я рассказываю про Солнце и Землю, которая летит вокруг него, про то, что сейчас зима, как вода замерзшая и неподвижная, как ветер беспощадно дует, как прячутся животные и люди. Но потом Земля продвигается к весне – и Вода тает, а Растения оживают и люди появляются из своих укрытий и начинают посадки. Потом наступает лето, рассказываю, каким горячим становится Воздух и как Вода превращается в облака (что ставит Воду в тупик, но Ян старается показать это не очевидное событие), как Животные выращивают потомство и запасаются силами. И наступает осень – льет дождь, опять дует ветер (у Вивальди вроде это лето, но буйству и бесилову это не мешает) , Растения вянут, Животные прячутся, а люди собирают урожай. И наступает опять зима.
После этого садимся в кружок и я задаю сакраментальный вопрос – Почему наступает зима? Вроде в теории ответ известен многим, поэтому приносим глобус и прошу показать все на нем. Долго его носим вокруг Солнца — лето не наступает. Пытаемся приблизить Землю к Солнцу – становится теплей, но когда удаляемся для наступления зимы – в Гоа начинает идти снег. Ищем на глобусе Россию (снег есть) и Индию (снега нет) и пытаемся разрешить этот парадокс. Те, кто понял (а их не много) объясняют остальным про наклон оси, тропики и северный полюс. Я рассказываю про полярный день и ночь, и мы вместе смотрим, как это получается. Домой идет задание придумать новое время года (что живя в Индии совсем не сложно), а также вопрос, почему снег из России не долетает до Гоа.

Заканчиваем эпоху Индии прогулкой в близлежащую деревню (прогулка не первая, поэтому к нам там уже привыкли). По дороге я прошу всех увидеть Живое, Растение, Животное, Природное, Созданное человеком, Опасное и Безопасное. Прошу рассказать как одно связано с другим и как влияют друг на друга. На обратном пути прошу увидеть необычное и новое – не простое задание для того, кто прожил в Гоа уже несколько месяцев, но детское свежее восприятие плюс фантазия вполне справляются.
Конечно, занятия Окружающим миром — это только первый шаг в построении своей картины мира, начало создания карты, которая потом будет многократно дополняться и переделываться. И тем не менее, мне кажется важным не забывать, что карта не равна территории и разные углы зрения делают плоскость единым пространство, в котором возможен диалог, сотрудничество и творчество.
Учимся другой точке зрения с детьми



Мусорное биомоделирование. Растения.

Вместе с Романом Борисовичем Соловьевым мы продолжаем дрессировать мусор. Из подручных материалов мы сегодня смастерим работающие модели семян череды, мака и клёна.

А ещё попробуем разобраться, как же вода поднимается по стеблям растений на большую высоту. Роман Борисович построит действующую модель сконструированного природой "водяного насоса", и расскажет, как она работает.



Тест к уроку http://www.childrenscience.ru/docs/rastenia/html5.html

(no subject)

Здравствуйте, дорогие сообщники!
В 5 классе "Окружающий мир"становится природоведением? А какие "добавляются" предметы?
Информатика, история? Или еще что-то?

И посоветуйте, пожалуйста, учебники по этим предметам, а также по литературе для 5 класса.
В силу определенных причин хочу начать изучение с ребенком предметов за 5 класс летом.
я

Биология и мнемотехника.

Понравилась статья по мнемотехнике. Под катом статья целиком. И вопрос - может кто знает игру по биологии. лучше настольную. но и компьютерная сгодится - для запоминания систематики растений и животных.
Collapse )

травы, кустарники, деревья

здравствуйте.
подскажите пожалуйста какой-нибудь справочник детский по растениям. нашей полосы) что-то мы озадачились названиями, а как называются даже обычные травы на участке не знаю) тут наверняка столько интересного растет ) да и деревья многие городские вызывают у меня большой вопрос...

упд. благодарю. какой выбор )) будем знакомиться с природой ближе)
heart

Информация к размышлению

Учили сегодня Природоведение (5-й класс) с сыном и я увидела такую иллюстрацию. Долго не могла поверить своим глазам... В начале повеселилась, а потом возникло ощущение, что кто-то использует программирование в стиле "эффект 25-го кадра".
Модераторам: если пост не соответствует правилам - удаляйте.